schoolgebouw
Schoolgebouwen zijn gebouwen die door een school worden gebruikt. Historisch en in engere zin betekent dit het schoolgebouw , d.w.z. een op zichzelf staand gebouw dat voornamelijk de klaslokalen huisvest. In bredere en actuele zin worden onder schoolgebouwen verstaan alle overige gebouwen en ruimten die door een school worden gebruikt, bijvoorbeeld gymzalen, kantine, pauzeruimtes en specialistische gebouwen. Naast de schoolgebouwen omvat de schoolarchitectuur ook ontworpen buitenvoorzieningen zoals sportvelden en speelplaatsen. De schoolgebouwen worden onderhouden door het schoolbestuur . Bij openbare scholen kan dit een gemeente of een wijk zijn. In het geval van particuliere scholen is het een particuliere of kerkelijke sponsor.
Spaties
- Klas
- kantine
- Toiletten / sanitair
- Vaklokalen, bijvoorbeeld voor natuurkunde- of scheikundelessen (kasten, zie ook lerarenkamersysteem )
- Sporthal , kleedkamers
- Auditorium voor vergaderingen en optredens
- Lerarenkamer / vergaderruimte
- Conciërge appartement
- het schoolgebouw (historische, landelijke) in combinatie met de cantor's appartement is de Raad van de cantor heet
Indeling en ontwikkeling
Schoolgebouwen kunnen worden gedifferentieerd wat betreft de indeling en toegankelijkheid van de klaslokalen volgens hun ontwerp :
- Centrale gangschool, ook minachtend genoemd kazernetype , constructie met meerdere verdiepingen, met klaslokalen lineair gerangschikt aan beide zijden van een gang
- Gangpadtype , ontwerp met meerdere verdiepingen waarbij klaslokalen aan één zijde lineair langs een gangpad zijn gerangschikt
- Paviljoenschool met lage, decentrale laagbouw, verbonden door arcades. De typische klasvleugel van een paviljoenschool is gelijkvloers
- Schoenmakertype , constructie met meerdere verdiepingen, waarbij typisch twee klaslokalen per verdieping toegankelijk zijn via een centraal opgestelde trap, waardoor er geen gangen nodig zijn
- Atriumtype , ook wel haltype genoemd, waarbij de lokalen via een centrale hal in een ring worden ontsloten
architectuur
De bijzondere uitdaging bij het ontwerpen van schoolgebouwen ligt in de gezamenlijke afweging van educatieve , functionele , esthetische en economische overwegingen.
De traditionele schoolarchitectuur in steden was vaak strak gestructureerd, massief en representatief. Het 'kazernetype' dat met de autoritaire pedagogiek van die tijd werd geassocieerd, is vandaag de dag nog steeds talrijk. Ook architectonisch was de scheiding van de seksen merkbaar (“dubbele scholen”).
Vooral uit de tijd van de hervormingspedagogiek aan het begin van de 20e eeuw werden alternatieven ontwikkeld. De bekendere zijn de Waldorfscholen , Montessorischolen , de landelijke onderwijscentra , etc.
In Beieren waren “met de invoering van de leerplicht op 1 januari 1803 tal van nieuwe schoolgebouwen nodig. De belangrijkste architect van het land, Gustav Vorherr , zet sample vellen daarvoor, grootte werden ingedeeld volgens de behoeften van de gemeenschap en de financiële middelen. " [1] Door het uitlijnen naar het zuiden was de helderheid in de klaslokalen en het appartement van de leraar erboven genomen zorg voor.
De volgende tekst weerspiegelt de hoge eisen die aan het begin van de 19e eeuw werden gesteld aan de nieuwe schoolgebouwen in het Koninkrijk Beieren:
“Scholen zijn lichtpunten in een land; Schoolgebouwen zijn eerbiedwaardige onderwijsplaatsen voor de opkomende generatie. Daarom dienen zij zich naar hun bestemming te onderscheiden van de overige woningen in een gemeente op het gebied van ligging, omgeving, constructie en inrichting. Want de plaats waar we bepaalde doctrines voor het eerst namen, drukt de stemming uit waarmee we ze ontvingen, en nogmaals de waarde die ze voor ons hadden, zowel een belangrijke invloed als op onze fysieke gezondheid, en er komt veel van af of deze schoolgebouwen ruim zijn, lichte en schone huizen of kleine, donkere, vuile hutjes waarin jonge mensen in hun eerste bloei de mooiste jaren van hun leven zouden moeten doorbrengen."
Om de jongeren kennis te laten maken met de geheimen van het verbouwen van groenten en fruit, was er vaak een schooltuin.
Type scholen
Vooral in de jaren van wederopbouw na de Tweede Wereldoorlog werden typegebouwen ontworpen voor de snelle bouw van scholen, die vaak waren samengesteld uit prefab betonnen delen .
literatuur
- Maandag Stichting Jeugd en Samenleving / Urban Spaces (red.): Scholen plannen en bouwen. Basis en processen. Jovis, Berlijn, 2012.
- RB Bechtel, A. Churchman: Handbook of Environmental Psychology. Wiley en zonen, New York 2002.
- Bell PA, Fisher JD, Loomis RJ: Omgevingspsychologie. Saunders, Philadelphia 1978.
- Anette Dreier, Diemut Kucharz, Jörg Ramseger, Bernd Sörensen: Plannen, bouwen, herontwerpen van basisscholen. Aanbevelingen voor kindvriendelijke leeromgevingen. In: Raad van bestuur van de Berlin Primary School Association (Hrsg.): Bijdragen aan de hervorming van de basisschool - speciaal volume 59e Primary School Association. Werkgroep basisschool e. V., Berlijn 1999, ISSN 0175-632X .
- Michael Freyer: Het schoolgebouw. Ontwikkelingsstadia in de context van de geschiedenis van de boer en het gemeenschapscentrum en de schoolhygiëne. Bewerkt door Gundolf Keil en Winfried Nerdinger, Passau 1998.
- HM Göhlich: De educatieve omgeving. Deutscher Studien Verlag, Weinheim 1993.
- J. Kahlert, K. Nitsche, K. Zierer: Ruimtes voor leren en onderwijzen - perspectieven voor een hedendaags schoolkamerontwerp. Klinkhardt, Bad Heilbrunn 2013.
- Kähler in: Scholen in Duitsland. Nieuwbouw en revitalisering. Stichting Wüstenrot, Stuttgart 2004.
- Hildegard Kasper: Van de klas naar de leeromgeving - bouwstenen voor een ondersteunende basisschool. Vaas Verlag, Ulm 1999.
- Ludwig Klasen: Plattegrondmodellen van allerlei soorten gebouwen Abth. III. Schoolgebouw. Baumgartner, Leipzig 1884 ( gedigitaliseerde versie [vereist Java plug-in]).
- Michael Luley: Een beetje geschiedenis van het Duitse schoolgebouw. Van het einde van de 18e eeuw tot heden (= onderwijsconcepten en praktijk. Volume 47). Lang, Frankfurt am Main et al. 2000, ISBN 3-631-36830-5 .
- Marlene Noack: Het klaslokaal als educatief hulpmiddel. Over de relevantie van de plaats van leren voor leren. Deutscher Studienverlag, Weinheim 1996.
- Heinrich Wagner oa: Lagere en hogere scholen. In: Handboek van Architectuur. Deel 4: Ontwerp, inrichting en inrichting van de gebouwen. Deel 6: Gebouwen voor Onderwijs. Nummer 1. Bergsträsser (Kröner), Stuttgart 1903 ( scan van de 2e editie. Kröner, Stuttgart 1906 - Internetarchief ; OCR - defecte volledige tekstscan : Long s "ſ" wordt weergegeven als "f").
web links
- Verzameling van links over het ontwerp van schoolgebouwen (privéwebsite van Wolfgang Autenrieth)
Individueel bewijs
- ^ Doris Fuchsberger: Eerste dorpsscholen in Beieren. In: Heimat Forstenried. Geschiedenis en verhalen. Zadel boeken. Deel 5, München 2011, ISSN 1869-3113 .
- ^ Gustav Vorherr: Maandblad voor bouw en staatsverfraaiing in Beieren . 1e jaar München 1821.